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在人智學裡,學名和術語並不重要。因為學名和術語,會讓人執著於表面,反而抑制了對事物真正而深入的認識。
真正的本質,永遠重於枝微末節。許多概念,都必須經由自我省思與體會
才能真正理解其中心思想。
教育的前提,是以醫理而人智的背景(結合心理學生理學&教育學知識),對孩子進行教育,幫助孩子長成能健康而完整。環境有著形塑、雕鑿孩子的力量人以向外在世界的同化與適應,雕琢「身體-生理」的內在
放掉制式的課本、教案、教具,以最真實的接觸,在教育與養育上嘗試、體會、取捨、斟酌。在課堂上會影響到孩子的事,都應該轉化為生活習慣與技能。在教學現場中,修正自己的教育方式,同時讓孩子獲得該年紀應有的能力。教學是一種精準卻自然的反應與回應,以靈引身,以心帶身。
學會看到孩子,也看見自己,
而能真實、明晰、溫暖,在生命與生活裡真正去蕪存菁！
正確順序的養育：學習走路-->學習說話-->學習思想第一個七年的世界：
(善)以身作則,讓我們與孩子形成心魂連結
幼兒天然的信任,所以願意專注學習大人所給的抽象知識,但是隨著年齡增長,當知識不是來自於親身體驗與逐漸開展的意識需求,他們無法抗拒潛意識中的內在產生不滿。第二個七年的世界：
(美)語言帶入「藝術-圖像」元素之中,能激發起記憶的潛力
第三個七年的世界：
(真)
無論單一部分的機制有多麼完美,依舊比不上整體平衡的完整
第1~3講心魂&身體相互作用讓教育再次擁有「心」
我們所做的每一件事,都得聚焦在生命本質上,在生活中理解孩子的生命脈動,藉此本能做出正確的反應生命後期的健康主要受制於人們在童年時期的心魂生命發展那些沒有在童年時期學會合掌祈禱的人,在老年時就無法以祝福的形式擴展自己學習走路的基礎,是內在(動靜節奏)的調整,是一種幼兒的內在定向---找尋自己的平衡(個體特色)與整個宇宙的關係語言必須在正確的步行與手臂自由運動的基礎下發展,否則孩子語言表達無法扎根於他們的整體存在之中。允許幼兒睡眠過多,將會發展出抑制腿部發展活動的趨勢,內心深處將失去走路的意願,會有懶散的步伐,說話上也變得懶惰,無法發展出適合的說話流暢度,心魂力量無法讓字連續的流動,只是脫口而出。相反之,如果一個人說話有結巴的傾向(特別是在20多歲到30多歲),可以確定他們在年幼時沒有足夠的睡眠。
思考具有鏡向和反應外在本質(創建外在自然)與其過程的特點比起遺傳,環境對成長的影響更深遠大腦是個體心魂的明確烙印,是心魂發展區辨的基礎
訓練孩子的方式,將會在一段時間後才影響其新陳代謝童年的第一個階段(出生~換牙前)：0~7孩子=巨大的感覺器官
孩子會於內在複製出周遭的一切,透過周圍環境,會無意識的模仿、學習某些重要的事物(生命連結---緊密的交流)有害的影響,只能透過日後的正確教育取得平衡在生命的第一個階段,生理狀況會直接表現為心魂領域中的症狀。ex：常處在憤怒的氛圍中,會容易出現緊張焦慮的傾向
很多時候,糖尿病是由於在換牙到青春期之間負擔過重或是以錯誤方式發展所造成的,未消化的殘餘記憶會在大約35到45歲之間釋放出,而導致病狀現象準確的人類圖像構成成份：身體、心魂和靈性教育最重要的方法,便是以自身為榜樣童年的第二個階段(換牙~青春期)：7~14孩子的思維只能與圖像結合在一起,而圖像會在感官上起作用
教育最重要的元素,在於彼此之間的內在連結學習臣服權威-->記憶慣性-->理解的智性模式
兒童時期的疾病特徵形式都源自於頭部是神經感知系統過度刺激
閱讀&書寫無意義的文字與數字符號會在孩子的內在轉為不滿&反抗
童年的第三個階段：節律系統平衡孩子開始成為智性與邏輯思考的人
神經感知系統-->新陳代謝系統-運動系統(意志系統)
容易疲勞的系統是新陳代謝系統並會將其傳遞給其他系統
透過自身榜樣為引導,用心的力量去教學註：
星芒體(感知體)
乙太體(生命體)
兒童的心智&意識發展
第四講：教學方法，必須是符合現實且是整體的
任何能用文字表達的事情，充其量也只能是「提示」。
教師的任務，是感知到孩子的「內在推動力」
生活本身與「用智性途徑看待生活」之間是有差異的
許多學校改革活動蘊含著理想，卻脫離了現實
除非能夠提供可能實行的務實工作，以及真實且出於人類本質的個別知識，否則再美麗的理論，都是沒有用
在實際課堂上，頭腦裡充滿教學理論的老師，通常是最不適切的人。反而是擁有靈性知識，出於本能而教的老師，會對孩子自然散發愛，也因此能真正認識並遇見孩子。
成年人對於社會的貢獻，受到目的感的支配，得要符合外部需求；而孩子所想望的活動，僅是出自於天生與自然推動力。
孩子的遊戲會鏡射周圍所發生的事情，所以小學最重大且最重要的任務就是---從遊戲到工作的逐漸發展過程。
心魂中，有形塑的力量。
前幾天跟JK聚會小聊，剛好也提到這個類似的概念
0~7歲的孩子，是個能夠高度內在自我滿足，是個身心靈合一的自由活動生命體
但7歲之後，我們已經慢慢慣性接受、臣服於符合外在的要求，而慢慢遺忘了自己，讓心腦分離，以頭腦思考為主而成就小我。
近期因轉換身份角色的機緣
進入工作的關係裡，更是感受到我整個注意力和時間都在追求、完成外在事務上，而不自覺失去了自己。
在我們的成長過程中，伴隨著我們的是課業、是工作、是接續不斷的努力目標、壓力，光應付、完成這些手邊的工作(外在的事務與挑戰)，就需要耗費不少時間與心力。
當頭腦一整天被壓榨下來，
回到家的我們，大概只想好好放鬆休息，
不想被過多事物干擾/打擾，
除了滑滑手機,還能剩下多少力氣關照自己?
頓時能夠體諒那些已婚的職業婦女，尤其下班之後還要照顧小孩的，真的已經被干擾、分散掉太多的注意力，只想好好坐(躺)下來放鬆休息，根本沒有多餘的力氣回頭照顧自己。
這樣的世界，是不是已經反其道而行?
難怪有越來越多的人感到憂鬱…那其實就是內在小孩呼救的聲音~
所有的捆綁與制約,都是不希望我們覺醒而存在
如果我們在這個世界裡生活，
只記得外在的工作、人際互動、應酬、目標......卻遺忘了自己~
這樣子的存在，真的有意義嗎?
親愛的，請記得每天(至少在一個禮拜裡)留一點時間給自己，打破制約與框架的思維，好好的愛自己、陪伴自己，像個孩子一樣，做點自己喜歡/想做的事，讓自己發光，讓生命更精彩，更有意義。
---
不要覺得已經老了學不動了，因為今天是你餘生最年輕的一天。
也不要怕太晚了來不及，因為今天也永遠是你餘生的第一天！
祝福每一個人最年輕的第一天常保信心，朝離苦自在的方向前進。---大正老師
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