今天班親會，
跟老師提到了威小弟的暑假生活
反應了一下近期他似乎開始進入青春期的情緒大起伏週期
在日常生活的規範 為人處世沒做好的部份
對身為家人的我們提醒、批評、指教，似乎也特別的敏感與暴躁
動不動就希望對方死掉。
被責罵要求落實生活而處罰禁止玩SWITCH時，
就會自述說自己比非洲小孩可憐，想要自殺死掉。
這問題可大可小
怕在學校情緒一時控制不住 不是傷人就是傷己
老師說她會向學校申請提出二級輔導
由輔導室安排老師介入，安排時間跟他聊聊&療心
-----
回頭認真想想自己
兩個小孩的軌跡其實有雷同性
弟弟是發生在六上的時段
姐姐當時是五上的階段吧?!
感覺好像都差不多是第一次班親會這時間點
回想自己的生命軌跡
好像也是五六年級開始想死
第一次應該是五年級左右 媽媽和阿嬤吵架，
轉頭跟我說她離開家不會帶我走的那個畫面
這是等流性的DNA印記傳承嗎?
有待確認!!
不過，就是先由校方提供一個管道和支援
希望可以陪伴他更好的渡過這個時期
學會好好表達情緒 梳理情緒
-----
113.09.12
才剛跟老師告知
隔天就在學校出狀況了~
早上因為載姐姐出門晚了
側門關了，多繞了一圈到正門而遲到
想必小弟的心情不會好
結果只不過是同學多看他一眼
就生氣對著同學大吼：不要看我啦
然後就引發了一堆情緒效應…
老師請他去找個地方冷靜一下也堅決不要
口氣也很差…唉!!
這孩子還是得多加好好的教育…
不然以後會變社會問題
我跟他說 因為晚進教室=跟別人不一樣
本來在很安靜的早自習時間
不同聲響的動靜 別人就會很自然的轉頭看看發生什麼事，不是嗎?
為什麼不能用善意解讀別人的行為呢?
文章標籤
全站熱搜
留言列表
一、課程/服務相關資訊： (4)
