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最近，在學校陪伴特殊生的體驗
感覺喚醒了我 回到了兒童瑜珈課的至高宗旨---
把目光&注意力集中正念 以高頻去帶動低頻校正
不理會身旁所有的紛擾混亂現象 耐心地等候秩序自動回歸
就像我提問上課亂跑的某個聰明孩子：「如果你是老師，面對亂跑的學生，你會怎麼做?」
孩子很有智慧地回答我：「先等他們玩完，就會自己回來上課了~」
是的！
我想，孩子們都比我們懂得這個道理，
這也是彼此雙方的尊重。
真正有心想上課的人，
他的心思肯定才會放在這上頭
而不想上課的人，再怎麼圈限，
他們也只是迫於無奈，表象的妥協配合待在原地，何不適性發展?
所以，教學重質不重量
他們明白這個能量運作的規則與秩序就好
心知肚明社會集體規範
卻想要探險試水溫突破的孩子
那…就讓生活經驗來教會他們吧~
自己的體悟才更能透徹 並沒什麼不好
帶著明白地待著原地 心不起攀緣起伏
是一種精粹的修練 也誘發了我的愿心
想成就下一代有品質的安定&辨別力
就得先教會他們「在」的安定---安住在自己內心的定力
當然，前提是---自己得先熟練這樣的功夫^^
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我們的教育體制
想要教會孩子的 究竟是什麼?
是教會他們適應遵守社會規範的潛規則？
是教會他們好好生活 擁有一技之長 發揮長處？
還是想訓練他們一個個成為不吭聲只會讀書的機器?
雖然在領導之前,得先學會順從
而不同身份角度 思考的視野也不同
從孩子的身上看見不同的特質 但相同的道理
愈是艱難的孩子 愈是什麼都自己願意挑戰 不輕易喊累喊苦
愈是被保護的孩子 什麼都開口索要 什麼都想依賴身邊的人協助
一句「我不會」很簡單，出手幫襯也很輕而易舉
但我們能陪伴他們走多久?
終究我們得學會放手
而他們 得學會獨自面對自己的未來
所以，面對這樣的句子，
我總是回答：「不會就學沒關係，我教你~」
因為所有的孩子 都是由環境所造就 絕對都是可以被雕塑成形的
給的資源愈充沛 成就他們的舒適圈 也許他們就更容易被侷限
只要敢放手要求 也許只是進度慢了些 但終究會成長
把目光著重在「特殊」，給予過多不必要的彈性寬容、呵護陪伴
就只會不斷造就他們的特殊與依賴
把目光著重在「一般」，給他們相同的起點，
看見他們的優點，提升他們的弱點， 給予不會就學的機會
日積月累之後，他們肯定會變得愈來愈「普通」而能融入社會
---
明白自己的定位角色 必須要放大自己的穩定頻率 帶著智慧和覺知去引導、平穩他們的頻率 陪伴成長
而不是將自己的能量縮小 受他們的能量牽引影響 讓自己處於被動弱勢 聽從特殊生任意指手畫腳
明白自己在有限的時間點裡 能給予的傾聽、陪伴 以及該給予的要求&訓練 才能真正協助他們適應社會生活
那就真的耐著性子堅持 義無反顧的給予提升空間
初發心不同 熱情確實也會跟著不同
不是為了領薪水 而去做這些累人的差事
就只是單純想把握因緣 發揮特質影響力
所以，該給予老師應有的尊重與事前告知
先彼此溝通協調
他們做他們該做的
我也做好我能力範圍內能做的&該做的
最好的修煉 總是在當下…
我們什麼也帶不走
真正能獲得的 只有這歷程中的經驗值
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身份 只是幫助我們詮釋角色
讓我們有機會用那樣的角度與思考模式看見
才能真正更好更深的同理體悟
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無論此刻我們是什麼身份
每個人走到最後 總是要回歸
獨自面對一個人的孤獨 獨處
我們 趁早養成不依賴的習慣就好
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即使面對相同的課題
每個人重視的程度不同
願意停下腳步等候的耐心程度不同
情緒反應也大不相同
我們，只能做好自己，就好
天大地大 安方寸之地 足矣
#調整好自己 待其相應
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跟奧修禪卡同樣 具足宇宙七元素
當足夠接地，頂輪也會自然跟著開啟
基督意識&靈魂之星 一起發光運作
針對「課程分享」這件事 特別又抽了三張
讓我對自己更增添了幾分信心^^
允許自己發光發亮 成就自己的計劃和夢想
穩定心神 信任自己內在的力量
以不一樣的思維 運用直覺力
把天馬行空的想法落實執行
療癒淨化+前進動力 每一項都很重要
謝謝Jacky今天到海線來坐坐聊聊
還提醒了我 「一加行」願單
說真的 2022.02.02 願望寫了 就把它擱著了…
不過，有很多事認真看
確實都在日積月累的一一行進中…
統整課程重點---目前進度：家排第二課完成楞嚴經修學法要---目前進度：p.65光的課程---初階第二級(情緒感受體)12脈輪清理已完成 正式進入初階第三級(理性思想體)清理線上課程設計---有初步計畫，預計從「內在小孩」區塊著手地藏菩薩本願經 迴向x10---目前已完成迴向x2
修行之前,不要急著加行…先調整心態---把心(因地)端正
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