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行有不得，反求諸己
威小弟感覺開始進入青春期了，在很多部份開始有自己的想法和看法。從暑假開始，情緒起伏明顯變大、頻率變多。所以班親會時，跟導師及潛能班老師先告知這個情況。
但因為亞斯的關係，讀解事物的角度與他人不同(容易以自己為中心/還沒有辦法同理換位思考)，抓著不放的毛太多，再加上大腦前端的前額葉(收集應對情緒方法的經驗資料庫)和其他腦區沒有成熟連結，所以還無法真正幫助調節情緒。
心理年齡開始跟同儕有明顯落差，
社交狀況也隨著年紀增加，
媽媽和老師只能藉由一次次的事件引導他思考/釐清理解問題點，
增加他的經驗資料庫，希望能在接下來的時間裡，協助他未來能更快更好的銜接不同的學習階段。
今日又接到老師的電話了，
從上學期開始壓力有點大
但媽媽已經調適好面對接下來一年，
可能會狀況百出了
(因為這孩子，還學不會獨立思考，目前為止都是手把手，靠一次次經驗指點&分享整合硬堆疊來的進步~)
感謝老師帶領班上同學對他的包容
也感謝導師及潛能班老師們願意提供協助
從這週開始，每週還特別騰出時段，額外加了一堂專為他設計的社交技巧課，把他從班上抽離出來談心/輔導/學習，陪伴他一同渡過這個情緒風暴期。
此次的狀況一：
威小弟午餐盛飯時，發現餐桶上沾了咖哩，好心想幫大家處理，結果沒告知後面的同學，就跑回位置拿衛生紙，然後回來時沒弄清楚狀況就生氣後面的同學搶他位置而發生口角，要求同學應該跟他道歉~甚至還威脅要打人。
舉例引導思考：
1.麥當勞排隊結帳，是看到自己身前那個人離開，就會主動遞補往前，還是得要等前面那個人走到自己的位置坐下或離開店門才能往前進?
2.沒有主動告知情況，自己選擇離開隊伍之後又跑回來，正常應該是要重新排隊，而不是要求後面的人應該讓位，這是插隊的行為，也是不合理的要求~
3.事情有輕重緩急的先後處理順序，做出了選擇，就要接受後面可能發生的結果。
4.加強認知法律概念，增強克制情緒反應衝動，
調整個人錯誤心態。
狀況二：
老師告知昨日的畢旅分組情形，因威小弟想跟好朋友一組，但沒完全尊重別人的想法，也沒經過別人的同意，就先擅自把別人加上組別名單，再告知對方：「你跟我一組」，讓同學感覺不舒服。加上分組活動時，總是希望別人按他想法做事的強勢作風，讓同學們開始排斥，不想和他同組。(成為麻煩人物)
(舉例引導思考：爸爸沒詢問晚餐吃什麼，直接買便當回來，再告知今晚只能吃便當沒得選擇，會是什麼感受？)
今天也借志工之便，從學校裡借了一本兒童卡內基(成為領導者的18個秘訣)，回來給他當參考，接下來要花時間陪他一頁一頁的閱讀，希望透過研讀，協助他理解自己的作風會影響別人的想法。
晚上，再耐心陪著他把午餐風波的事情整個經過一一寫下、釐清順序，重新檢視、整合自己未來可以重新選擇/調整更好的點。
情緒過度期，沒有確切方法的孩子會更焦慮…
分享經驗，分析道理，用心陪伴他一起走過...
真心希望他的小大人階段會越來越棒!!
113.10.23
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